Pedagogická fakulta

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované studium, které předpokládá pokračování v magisterském studijním programu Učitelství anglického jazyka pro základní školy. Během studia studenti navštěvují přednášky a semináře lingvistických disciplín, britské a americké literatury a reálií. Zároveň se studenti ve cvičeních praktického jazyka a jazykových dovedností zdokonalují v angličtině. K tomuto cíli navíc přispívá i fakt, že všechny přednášky a semináře jsou vedeny v angličtině.

Absolvent bakalářského studijního programu Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání získá obecné i specifické znalosti v oblasti lingvistiky, britské a americké literatury a reálií. V praktickém jazyce dosáhnou celkově úrovně C1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Po absolvování bude schopen: - prokázat kvalitní teoretické znalosti anglické fonetiky, fonologie, morfologie, syntaxe a lexikologie, - prokázat širokou znalost britské a americké literatury založenou na vlastním studiu a analýze základního penza těchto literatur i na studiu základní sekundární literatury, - prokázat porozumění základní kulturní a historické znalosti týkající se anglicky mluvících zemí, - prakticky používat anglický jazyk v komunikaci (produktivně i receptivně) minimálně na úrovni C1.

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované studium, které předpokládá pokračování v magisterském studijním programu Učitelství českého jazyka a literatury pro 2. stupeň ZŠ. Během studia studenti navštěvují přednášky a semináře z lingvistických i literárních disciplín, komunikační výchovy i mediální komunikace. Program lze volně sdružovat se všemi programy v nabídce sdruženého studia.

Absolvent bakalářského studijního programu Český jazyk a literatura se zaměřením na vzdělávání získá obecné i specifické znalosti v oblasti lingvistiky, české a světové literatury a mediální komunikace. Po absolvování bude schopen: a) prokázat kvalitní teoretické znalosti v uvedených oblastech a prakticky tyto znalosti uplatňovat; b) zvládat zásady kultury mluveného projevu a komunikačních kompetencí.

Studijní plán je tvořen 6 povinnými předměty včetně cizího jazyka (každý za 7 kreditů, tj. celkem 42 kreditů) a 2 povinně volitelnými předměty (každý za 7 kreditů, tj. celkem 14 kreditů), které si student volí v souladu se zaměřením své dizertační práce. Dále náplň studijního plánu tvoří pedagogické aktivity: výuka studenta (každá za 7 kreditů, tj. celkem 14 kreditů), absolvování zahraniční vědecko-výzkumné stáže (20 kreditů), plnění vědecké, publikační a tvůrčí činnosti (86 kreditů), dále obhajoba projektu disertační práce (10kreditů), zpracování disertační práce (40 kreditů) a ostatní odborné aktivity (14 kreditů). Je v souladu se Strategií vzdělávací politiky České republiky.

Absolvent disponuje hlubokými znalostmi ve vybraných oborových, didaktických, pedagogicko-psychologických a dalších souvisejících disciplínách. Je také seznámen s hlavními trendy, které se prosazují v současném národním i zahraničním přístupu k rozvoji čtenářské a mediální gramotnosti. Absolvent dále ovládá metodologii výzkumu v pedagogických oborech, metody získávání dat, příslušné statistické metody hodnocení dat stejně jako další analytické metody. Absolvent je schopen využívat nabídky českých i zahraničních grantových agentur, které v současné době financují výzkumnou činnost formou grantových projektů.

Cílem studijního programu Didaktika informatiky a digitálních technologií je příprava vědeckých a koncepčních pracovníků: 1. s kompetencemi pro výzkum, analýzu a evaluaci kurikulárních obsahů výuky informatiky a souvisejících předmětů na všech typech škol, včetně univerzit připravující učitele, 2. s kompetencemi pro navrhování řešení opřených o metodologii vědeckého výzkumu se schopností přenesení výsledků do praxe; absolventi budou schopni identifikovat a kriticky hodnotit hlavní trendy vývoje v didaktice informatiky a příbuzných oborech a jejich poznatky efektivně transformovat do vzdělávacího procesu, a to jak v rovině kurikulárních obsahů, tak v rovině optimálních vzdělávacích a výchovných metodických přístupů i realizace procesu výuky. Studijní program je zaměřen na samostatnou vědeckou přípravu a další tvůrčí činnost absolventů. Jeho náplní je prioritně celý proces výuky realizovaný v oborech informatika a částečně informační a komunikační či digitální technologie, přičemž součástí jsou i přesahy (a také odlišnosti) do pedagogiky, technologie vzdělávání a dalších oborových didaktik.

Absolvent studijního programu Didaktika informatiky a digitálních technologií je způsobilý vykonávat profesi výzkumného a metodicko-výzkumného pracovníka v oblasti didaktiky informatiky a digitálních technologií pro výzkumné, vývojové a metodické pracoviště, vysokoškolského učitele didaktiky informatiky na fakultách připravujících učitele informatiky nebo informačních a digitálních technologií pro základní a střední školy i pracovníka pověřeného koordinací a vedením výzkumných týmů i mezinárodních výzkumů v oblasti didaktiky informatiky či digitálních technologií. Absolvent studijního programu se může uplatnit i jako výzkumný koncepčně-vědecký pracovník v oblasti kurikula informatiky, informačních a digitálních technologií a integrativního pojetí STEM ve školství, včetně odpovídajících evropských institucí i jako autor učebních textů, učebních, materiálů, e-learningového obsahu apod. Absolvent studijního programu bude schopen posoudit efektivitu současných forem vzdělávání v souvislosti s aktuálním technologickým nástupem sdílení informací a soustředí se na rozvoj výukových technologií, které umožní zpřístupnit vzdělávaným relevantní informace, to vše i v dlouhodobější perspektivě.

The curriculum consists of 5 compulsory subjects (7 credits each, 35 credits in total), 3 restricted elective subjects (7 credits each, i.e. 21 credits), which the student chooses in accordance with the orientation of his/her dissertation and educational activities - teaching of two subjects (7 credits each, i.e. 14 credits), taking part in a foreign research intership (20 credits), fulfilling scientific, publishing and creative activities (86 credits), defending the dissertation project (10 credits), dissertation (40 credits), other professional activities (14 credits). The programme concept therefore respects the requirements of the long-term plan for the education and development of educational and scientific, research, development and innovation, art and other creative activities for the higher education area for the period 2016-2020, the long-term plan of activities of the Palacky University in Olomouc and the long-term plan of the Faculty of Education of Palacky University, Olomouc.

The graduate has deep knowledge in selected educational, educational -psychological and other disciplines. He/she is also acquainted with the main trends in the contemporary national and foreign pedagogical theory and practice. The graduate also follows the methodology of research in educational fields, methods of data acquisition, relevant statistical methods of data evaluation as well as other analytical methods. The graduate is able to communicate in English and is able to use the offers of Czech and foreign grant agencies, which currently fund research activities in the form of grant projects.

Cílem studijního programu Edukace v kultuře, který je akreditován v podobě sdruženého studijního programu maior - minor, je připravit edukátory pro specifické edukační prostředí kulturních a paměťových institucí (muzeí, galerií, památkových objektů apod.) v souladu s legislativním vymezením této profese v katalogu prací ve veřejné službě a správě a se státní kulturní politikou. Studijní program svou koncepcí přímo navazuje na dosavadní studijní obor Muzejní a galerijní pedagogika a dílčími koncepčními změnami ve skladbě disciplín a jejich zaměření a dalšími změnami reaguje na legislativní změnu a širší vymezení profese v sektoru kultury a kulturně historického dědictví.

Graduates have gained thorough theoretical knowledge of linguistic disciplines, a wide knowledge of literature in English, including children's literature, and the culture and history of English-speaking countries. They understand theoretical principles of English as a foreign language. Graduates possess relevant competences needed for the profession of teaching assistants in primary and lower secondary schools (5-15 age group). Graduates can also make full use of their competences and gain employment outside the education system, e.g. in international departments, administration or language agencies.

Graduates have gained thorough theoretical knowledge of linguistic disciplines, a wide knowledge of literature in English, including children's literature, and the culture and history of English-speaking countries. Graduates understand theoretical principles of foreign language learning and acquisition and their application in English lessons at primary and lower secondary schools.

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované studium, které předpokládá pokračování v magisterském studijním programu Učitelství hudební výchovy pro střední školy a 2. stupeň základní školy. Je zaměřeno na oblast hudební kultury a obsahuje širokou nabídku studia praktických hudebních předmětů, jež jsou doprovázeny základními i specializovanými teoretickými disciplínami odborného i širšího společenského charakteru. Výuka je doplněna předměty pedagogického a společného základu. Učební plán zahrnuje široké spektrum předmětů hudební přípravy zaměřené na cíl všestranně kultivovat studentovou hudebnost.

Absolvent bakalářského stupně získá odborné/teoretické znalosti a praktické dovednosti v základních oblastech hudební kultury se zaměřením na vzdělávání. Bude rozvíjet své hudební schopností a dovedností jak v oblasti praktických hudebních disciplín, jako jsou hra na hudební nástroj, hlasová výchova a zpěv, intonace, improvizace, řízení pěveckého sboru, instrumentálního souboru apod., tak na získání solidních vědomostí v oblastech dějin hudby, nauky o hudebních nástrojích, hudebních forem, editaci hudby na PC, harmonie, teorie hudby apod. Získá základní orientaci ve struktuře hudby a hudební výchovy jako předmětů střední a základní školy. Zná podpůrné technické a multimediální prostředky vzdělávání s možným využitím ve školství a s přesahem do dalších oblastí.

Studijní program Hudební teorie a pedagogika je zaměřen na přípravu studentů pro teoretickou, výzkumnou a odbornou činnost v oblasti vědecké reflexe vybraných segmentů české a světové hudební kultury i mechanismů enkulturačního procesu intergeneračního a interkulturního předávání hudebního kulturního dědictví. Prioritním cílem studijního programu je profilovat vědecké myšlení doktoranda směrem k chápání hudební reality jako složitého celku, jehož teoretické uchopení vyžaduje vysokou míru abstrakce, schopnosti posuzovat sledované jevy jak v jejich dílčích specifických a relativně izolovaných a mnohdy nutně vyabstrahovaných rozměrech, tak i v širokém interdisciplinárním komplementárním pojetí. Cílem studia je vytvořit takové profesionální dovednosti a návyky, které bude absolvent aplikovat ve vědecko-výzkumných, organizačních a publikačních aktivitách v institucích zaměřených na výzkum v oblasti hudební kultury a vzdělávání a na animační aktivity v oblasti hudebního kulturního dědictví v tuzemském i mezinárodním kontextu. Standardní doba studia jsou čtyři roky.

Absolvent doktorského studijního programu Hudební teorie a pedagogika bude schopen samostatné tvůrčí odborné a vědecké práce. K této činnosti bude vybaven širokým vědomostním rozsahem v oboru hudební teorie a hudební pedagogika a širším okruhu příbuzných vědeckých disciplín, aby mohl dostatečně erudovaně docházet k zobecňujícím závěrům v oblasti zkoumání hudebně teoretických a hudebně pedagogických jevů. Tuto kompetenci prokáže zejména napsáním vědecké doktorské disertační práce, která přináší nově vědecké poznatky v rámci oboru. B1, - implementovat problematiku své odbornosti do vysokoškolské výuky, - publikovat v recenzovaných odborných časopisech oboru a přednášet na oborových konferencích, - připravit a realizovat oborové vědecké a vzdělávací projekty, - koncipovat mezinárodní vědecké grantové projekty.

Studijní program se zaměřuje především na odbornou (oborovou) přípravu, která poskytne absolventům potřebný odborný základ v oblasti informatických věd a oborů, který bude množné transformovat do podoby učiva v podmínkách základních škol, dále pak na oblast oborově didaktickou, oblast pedagogicko-psychologického základu a oblast reflektovaných praxí. Reaguje tak především na požadavky praxe, kdy vzniká potřeba připravovat učitele a oborníky v oblasti informačních technologií, kteří dokáží na vzdělávacích institucích a zajišťovat odbornou výuku a také systémovou či odbornou podporu pedagogům v oblasti využití informačních technologií ve vzdělávání a také v oblasti provozu Školního informačního systému. Vzdělávací obsah programu reflektuje aktuální změny pojetí a obsahu výuky informatiky na základních školách, s ohledem na rozvoj digitálních kompetencí a informatického myšlení. Program lze volně sdružovat se všemi programy v nabídce sdruženého studia.

Hlavním cílem doktorského studijního programu Matematická gramotnost ve vzdělávání je připravit odborníky schopné demonstrovat skutečnost, že matematizace je základním prostředkem při řešení problémů reálného světa a že pouze správná interpretace výsledků matematických modelů zaručuje použitelnost matematických výsledků v praxi. Doktorský studijní program Matematická gramotnost ve vzdělávání přispěje ke zvýšení úrovně matematické gramotnosti prostřednictvím souboru doporučení obsažených v publikačních výstupech studentů tohoto DSP a získaných na základě hluboké analýzy tradičních i méně tradičních nástrojů. Zároveň budou hledány a analyzovány nástroje nové. Mezi zkoumané nástroje ke zvyšování matematické gramotnosti budou patřit například herní strategie, digitální technologie nebo metody sloužící k rozvoji numerace, orientaci v prostoru, chápání polohových a metrických vlastností rovinných a prostorových útvarů nebo porozumění matematickým modelům reálných situací.

Absolvent disponuje hlubokými znalostmi ve vybraných oborových, didaktických, pedagogicko-psychologických a dalších souvisejících disciplínách. Je také seznámen s hlavními trendy v současném národním i zahraničním přístupu k rozvoji matematické gramotnosti. V souladu s vymezením matematické gramotnosti je absolvent schopen používat matematiku v celé řadě rozmanitých situací (osobních, vzdělávacích/pracovních, veřejných a vědeckých) a kontextech (autentických, hypotetických). Absolvent je schopen klást otázky charakteristické pro matematiku a zná možné odpovědi, které matematika na tyto otázky nabízí a chápe rozsah a omezení matematických pojmů a zacházení s nimi.

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované studium, které předpokládá pokračování v magisterském studijním programu Učitelství matematiky pro 2. stupeň ZŠ. Během studia studenti navštěvují přednášky a semináře z jednotlivých klíčových oblastí matematiky a metodiky matematiky. Program lze volně sdružovat se všemi programy v nabídce sdruženého studia.

Absolvent bakalářského stupně získá odborné/teoretické znalosti ze základních matematických disciplín, především předmětů státní bakalářské zkoušky. Získá základní orientaci ve struktuře matematiky jako předmětu základní školy a praktickou dovednost řešení matematických úloh ze školské matematiky. Zná podpůrné technické a multimediální prostředky vzdělávání s možným využitím ve školství a s přesahem do dalších oblastí.

Music Theory and Education study programme is aimed at preparing students for theoretical, research and professional activities in the scientific reflection of selected segments of the Czech and world music culture as well as enculturation mechanisms of the intergenerational and intercultural transfer of music cultural heritage. The main goal of the curriculum is to profile the student's scientific thinking towards understanding music reality as a complex whole whose theoretical acquirement requires a high degree of abstraction, the ability to assess the observed phenomena both in their specific and relatively isolated and often necessarily opaque dimensions and in a broad interdisciplinary complementary concept.

The graduate of the Doctoral Study Programme Music Theory and Education will be able to perform independent creative and scientific work. He will be equipped with such broad knowledge in the field of music theory and music pedagogy and a broad area of related scientific disciplines to be able to eruditely achieve generalizing conclusions in the area of the study of theory of music and music pedagogical phenomena. This competence will be demonstrated by writing a doctoral dissertation which will provide new scientific knowledge within the field. B1, - to implement the issues of their expertise into higher education, - to publish in peer-reviewed professional journals and lecture at professional conferences, - to prepare and implement sectoral scientific and educational projects, - to design international scientific grant projects.

Základní cíl tohoto ojedinělého studijního programu v České republice je prostřednictvím pregraduálního studia připravit odborně vzdělané profesionály v oblasti muzikoterapie. Vzdělávací program obsahuje teoretickou přípravu, sebezkušenostní část (cca 300 hodin), supervize (více než 100 hodin) a praxi (min. 500 hodin). Obligátní součástí studia není individuální sebezkušenostní příprava či individuální supervize, vzdělání ve hře na hudební nástroje či vlastní terapie studentů. Program spojuje klinickou i neklinickou orientaci, na kterých se podílejí vyučující z více než 10 zemí, např. prof.

Absolvent vzdělávacího programu je dostatečně profesně i osobnostně zralý muzikoterapeut, který zodpovědně přistupuje k osobám, s nimiž pracuje, dodržuje etické principy své profese, umí spolupracovat v různých interdisciplinárních týmech a rozumí potřebě soustavného sebevzdělávání a rozvoje. Kromě znalostí různých hodnotících procedur a manualizovaných intervenčních postupů zná limity vlastního působení. Je schopen reflexe svých interakcí a dlouhodobě se vyvíjejících profesních vztahů s druhými osobami (včetně osob, s nimiž provádí terapii).

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované studium, které předpokládá pokračování v magisterském studijním programu Učitelství německého jazyka pro ZŠ. Během studia studenti navštěvují přednášky a semináře lingvistických disciplín, německé literatury, lingvoreálií a reálií německy mluvících zemí. Zároveň se studenti ve cvičeních praktického jazyka a jazykových dovedností zdokonalují v německém jazyce. K tomuto cíli navíc přispívá i fakt, že všechny přednášky a semináře jsou vedeny v němčině.

Absolvent bakalářského studijního programu Německý jazyk se zaměřením na vzdělávání získá obecné i specifické znalosti v oblasti lingvistiky, německé literatury a reálií. V praktickém jazyce dosáhnou celkově úrovně B2 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Po absolvování bude schopen: - prokázat kvalitní teoretické znalosti německé fonetiky, fonologie, morfologie, syntaxe a lexikologie. - prokázat širokou znalost německé literatury založenou na vlastním studiu a analýze základního penza těchto literatur i na studiu základní sekundární literatury. - prokázat porozumění základní kulturní a historické znalosti týkající se německy mluvících zemí. - prakticky používat německý jazyk v komunikaci (produktivně i receptivně) minimálně na úrovni B2.

Studijní plán je tvořen 5 povinnými předměty (každý za 7 kreditů, tj. celkem 35 kreditů), 3 povinně volitelnými předměty (každý za 7 kreditů, tj. celkem 21 kreditů), které si student volí v souladu se zaměřením své dizertační práce, aktivitami v pedagogické činnosti - výuka studenta ve dvou předmětech (každá za 7 kreditů, tj. celkem 14 kreditů), absolvování zahraniční vědecko-výzkumné stáže (20 kreditů), plnění vědecké, publikační a tvůrčí činnosti (86 kreditů), dále obhajoba projektu disertační práce (10kreditů), zpracování disertační práce (40 kreditů), ostatní odborné aktivity (14 kreditů). Je v souladu se Strategií vzdělávací politiky České republiky

Absolvent disponuje hlubokými znalostmi ve vybraných pedagogických, pedagogicko-psychologických a dalších, oboru relevantních disciplínách. Je také seznámen s hlavními trendy v současné národní i zahraniční pedagogické teorii i praxi. Absolvent dále ovládá metodologii výzkumu v pedagogických oborech, metody získávání dat, příslušné statistické metody hodnocení dat stejně jako další analytické metody. Absolvent dokáže komunikovat v anglickém jazyce a je schopen využívat nabídky českých i zahraničních grantových agentur, které v současné době financují výzkumnou činnost formou grantových projektů.

Navazující Mgr. studijní program Předškolní pedagogika je určený absolventům Učitelství pro MŠ (Bc.) a Speciální pedagogika předškolního věku - učitelství pro mateřské školy (Bc.). Studium je zaměřené na další rozvoj profesních kompetencí předškolního pedagoga potřebných pro pedagogickou práci a řízení v podmínkách běžné mateřské školy a mateřské školy se zaměřením na vzdělávání dětí se speciálními vzdělávacími potřebami. Studium vytváří podmínky pro absolventy pokračovat v doktorském studiu. Reaguje tak na potřeby vědy vytvářet platformu pro výzkum v oblasti předškolní pedagogiky jako vědního oboru.

Absolvent disponuje teoretickými znalostmi a praktickými dovednostmi nezbytnými pro řízení vzdělávacího procesu na úrovni předškolního vzdělávání s využitím metodologických východisek předškolní pedagogiky a příbuzných oborů, zejména psychologie a sociologie. Je vybaven znalostmi metodických a koncepčních přístupů k poznávání a ovlivňování pedagogických procesů a jevů. Disponuje znalostmi a dovednostmi z oblasti managementu mateřské školy s akcentem na vedení pracovního týmu a podpory jeho profesionalizace.

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované sdružené studium, které předpokládá pokračování v navazujícím magisterském studijním programu Učitelství přírodopisu a environmentální výchovy pro 2. stupeň ZŠ. Během studia studenti navštěvují přednášky a semináře z jednotlivých klíčových oblastí biologických disciplín včetně úvodu do didaktiky přírodopisu a environmentální výchovy. Program lze volně sdružovat se všemi programy v nabídce sdruženého studia.

Absolvent studijního programu si osvojí v odpovídajícím rozsahu základní teoretické znalosti a praktické dovednosti v hlavních biologických oborech, ekologii, geologii, oborové didaktice (didaktika přírodopisu, didaktické přístupy v environmentální výchově) a v oblasti pěstování kulturních rostlin. Současně bude vybaven základními poznatky z pedagogiky, pedagogické psychologie, obecné didaktiky, speciální pedagogiky a inkluzivní didaktiky.

It is a non-teaching education study programme contains the following areas: Non-teaching Education (100%) General Theory and Methodology of Science, Educational Research and Academic Writing, Quality Management in Education, Critical Thinking in Education. Philosophy and Sociology of Education, Educational psychology, Pedagogic diagnosis, Comparative Education, Soft skills Improvement. The Master of Research and Development in Educational Studies offers a research-based and research-oriented programme providing broad expertise in the field of education. The graduate has deep knowledge in selected disciplines.

Studijní program Řízení volnočasových aktivit je zaměřen na pregraduální přípravu odborných pracovníků pro rozmanité oblasti edukace a řízení především ve volnočasových institucích a zařízeních zájmového vzdělávání v resortu školství i mimo něj, ale rovněž ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních. Svým zaměřením navazuje na bakalářský studijní program Vychovatelství. Navazující magisterské studium posiluje kompetence pro práci s dětmi a mládeží ve školských zařízeních zájmového vzdělávání a ve školských výchovných a ubytovacích zařízeních, současně směřuje k prohloubení kompetencí ve specifických výchovných postupech v rámci zmíněných zařízení, jejich řízení, organizace a plánování.

Absolvent navazujícího magisterského programu Řízení volnočasových aktivit bude schopen: - charakterizovat trendy volnočasových aktivit ve společnosti, - vytvářet a realizovat vzdělávací projekty pro sféru volného času, - plánovat, realizovat a hodnotit po organizační, metodické a obsahové stránce širokou škálu volnočasových aktivit pro nejrůznější cílové skupiny, - pozitivně ovlivňovat různé cílové skupiny při volbě a využití nabídky volnočasových aktivit, - vést ostatní pracovníky a koordinovat práci týmu při řešení rozličných pedagogických situací.

Cílem studia je vybavit absolventy teoretickými znalostmi z oblasti pedagogiky, psychologie, sociologie, práva, filozofie, teorie řízení a metodologie, psychosociálními a komunikačními dovednostmi, schopnostmi organizovat, tedy tak, aby získali potřebné kompetence pro samostatnou výchovnou, projektovou, řídící a výzkumnou činnost v oblasti sociální pedagogiky. Bude kladen důraz na rozvoj kompetencí pro práci s různými cílovými skupinami v době mimo vyučování.

Absolvent navazujícího magisterského programu Sociální pedagogika bude vybaven jak po stránce teoretické, tak praktické pro samostatnou a efektivní práci v oblasti sociální pedagogiky. Absolvent oboru bude profesionál vybavený kompetencemi zahrnujícími potřebné teoretické znalosti oboru, rozvinuté praktické sociální dovednosti a dílčí metodické a organizační schopnosti pro koordinaci odborné pomoci a intervence. Nedílnou součástí přípravy bude rozvoj osobnostních vlastností studenta, a to v rovině sebepoznání, sebereflexe a etiky v práci sociálního pedagoga. Znalosti z oblasti sociální pedagogiky a začlenění těchto znalostí širšího teoretického rámce souvisejících disciplín (obecná pedagogika, filozofie, psychologie, speciální pedagogika).

Cílem studia je vybavit absolventy teoretickými znalostmi z oblasti pedagogiky, psychologie, sociologie, práva, filozofie, teorie řízení a metodologie, psychosociálními a komunikačními dovednostmi, schopnostmi organizovat, tedy tak, aby získali potřebné kompetence pro samostatnou výchovnou, projektovou, řídící a výzkumnou činnost v oblasti sociální pedagogiky. Bude kladen důraz na rozvoj kompetencí pro práci s různými cílovými skupinami v době mimo vyučování.

Absolvent navazujícího magisterského programu Sociální pedagogika bude vybaven jak po stránce teoretické, tak praktické pro samostatnou a efektivní práci v oblasti sociální pedagogiky. Absolvent oboru bude profesionál vybavený kompetencemi zahrnujícími potřebné teoretické znalosti oboru, rozvinuté praktické sociální dovednosti a dílčí metodické a organizační schopnosti pro koordinaci odborné pomoci a intervence. Nedílnou součástí přípravy bude rozvoj osobnostních vlastností studenta, a to v rovině sebepoznání, sebereflexe a etiky v práci sociálního pedagoga. Znalosti z oblasti sociální pedagogiky a začlenění těchto znalostí širšího teoretického rámce souvisejících disciplín (obecná pedagogika, filozofie, psychologie, speciální pedagogika).

This is a study programme without specialization. The study plan consists of 5 core mandatory disciplines (7 credits each, total of 35 credits), 3 core elective disciplines (7 credits each, total of 15 credits), which the students elect in accordance with the focus of the dissertation, educational activities - teaching of a student in two disciplines (7 credits each, total of 14 of credits), completion of an international research internship (20 credits), scientific, publication and creative activities (86 credits), defence of the dissertation project (10 credits), writing of the dissertation (40 credits), other scientific activities (14 credits). The design of the programme reflects the requirements of the Long-term plan for education and educational, scientific, research, developmental and innovative, artistic and other creative activities in universities for 2016-2020, Long-term plan of Palacký University in Olomouc, and Long-term plan of the Faculty of Education, Palacký University in Olomouc.

The graduates have extensive knowledge of selected special education, educational-psychological and other relevant disciplines. The graduates are familiar with the main trends in the modern national and foreign special education theory and practice. The graduates are versed in the methodology of research in educational and related disciplines, data collection methods, statistical data assessment methods, and other analytical methods. The graduates can communicate in English and are able to use the offers of Czech and foreign grant agencies, which currently fund research activities by means of grant projects.

Jedná se o studijní program bez specializace kombinující a zasahující do oblastí vzdělávání v rámci neučitelské pedagogiky (speciální pedagogika) a učitelství (pedagogická psychologie, teorie a praxe učitelské profese, speciální pedagogika, Inkluzivní didaktika apod.). Ke studiu budou přijímáni absolventi navazujícího magisterského či, magisterského studia v programech Speciální pedagogika či příbuzných programů, např. léčebná pedagogika, logopedie, sociální pedagogika, dramaterapie, muzikoterapie, sociální práce, psychologie, všeobecné lékařství, zdravotnické obory apod. Studium je sestaveno ze tří částí: 1. Studijní část (přednášky, semináře, samostatné studium, zkoušky z povinných a povinně volitelných předmětů), 2.

Absolvent disponuje hlubokými znalostmi ve vybraných speciálněpedagogických, pedagogicko-psychologických a dalších, oboru relevantních disciplínách. Je také seznámen s hlavními trendy v současné národní i zahraniční speciálněpedagogické teorii i praxi. Absolvent dále ovládá metodologii výzkumu v pedagogických oborech, metody získávání dat, příslušné statistické metody hodnocení dat stejně jako další analytické metody. Absolvent dokáže komunikovat v anglickém jazyce a je schopen využívat nabídky českých i zahraničních grantových agentur, které v současné době financují výzkumnou činnost formou grantových projektů.