(25.10.2015 13:15:08, Inkvizitor) Kolegyně,
pokud máte pocit, že oprávněná a podložená kritika je špiněním jména fakulty, tak máte dosti velký problém s kvalitou vlastního úsudku. To nemyslím nijak zle, prostě mezi oprávněnou kritiku a špinění jména může položit rovnítko jen hlupák nebo demagog. Ani teď vám nenadávám, pouze vás informuji o tom, jak nevhodně se projevujete. Tolik obecně.

Konkrétně, vy se vlastně pokoušíte tvrdit, že kvalitu fakulty může hodnotit jen ten, kdo ji studoval. To je ovšem nesmysl. Na kvalitě fakulty, tedy na kvalitě chápané jako schopnosti vzdělávat schopné absolventy i jinak než spíše "nedopatřením", se podílí řada faktorů hodnotitelných poměrně objektivně, případně alespoň bez nutnosti být frekventantem dané instituce. Velmi zhruba, na kvalitě vysoké školy se podílí dostatečné personální i technické zabezpečení všech podstatných předmětů/oborů, přiměřené nároky na studenty a spravedlivý výběr studentů jak ke studiu, tak i k setrvání ve studiu. LF OSU v řadě těchto faktorů selhává. Personální zajištění řady klíčových předmětů teoretické a preklinické fáze studia je setrvale mizerné, zajištěno je cestou tzv. létajících docentů, pracovníky s habilitací mimo garantované předměty, řada asistentů/odborných asistentů vykazuje zcela nevyhovující odborný profil,... Ono ani není "kde brát", např. s nedostatkem kvalitních lidí od odborného asistenta výše se potýká řada teoretických a preklinických ústavů na všech českých lékařských fakultách, zejm. pokud je velmi vhodné, aby byl vyučující lékař ev. veterinář (anatomie /antropologů je poměrně málo/, histologie, fyziologie, patologická fyziologie). Takoví špatní vyučující v teoretické a preklinické fázi skutenty do značné míry "kazí", nejsou jim totiž schopni předat to, co není explicitně podchyceno v osnovách, ale co se očekává požadavkem na vlastní vědeckou produkci akademických pracovníků. Medik se totiž neučí jen znalosti, během teoretické a preklidické fáze studia by se měl naučit i to, jak takové znalosti vznikají. Jak asi může něco takového naučit např. "fyziolog", který si přivydělává poskytováním šarlatánství? Jak asi může naučit studenty chápat smysl vědy člověk, který se vědou nezabývá, k profesi přistupuje jako gymnaziální učitel? Student, který sám není aktivní - a takových je většina - tak nastoupí do klinické fáze studia s velkými škodami na intelektuálních schopnostech. A takové škody už nenapraví ani to, že FN Ostrava je špičkové klinické pracoviště. Na špatných základech se špatně staví. Je to už jasné? reagovat zde
Web: https://www.youtube.com/watch?v=ucgU2DJlBiw