Studijní programy a obory vysokých škol

Doktorský studijní program Andragogika je zaměřen na vytváření tvůrčího vědeckého a výzkumného potenciálu v akčních polích andragogiky vymezených Vladimírem Jochmannem (1992; 1994), tj. teoretických a empirických aspektů učení a vzdělávání dospělých v oblasti vzdělávání dospělých, kultury, personálního rozvoje a poradenství. Strukturace doktorského studijního programu andragogika je ovlivněna analýzou struktury andragogiky (Šimek, 1998) a analýzou studijních plánů doktorských studijních programů vzdělávání dospělých (andragogiky) v Severní Americe (Sonstrom, Rachal, Mohn, 2012). V souladu s § 47 odst. 1-3 Zákona č. 111/1998 Sb. o vysokých školách je doktorský studijní program zaměřen na samostatnou tvůrčí činnost v oblasti výzkumu a probíhá podle individuálního studijního plánu pod vedením školitele. Cílem doktorského studijního programu oboru Andragogika je připravit vědecko-výzkumně kvalifikované odborníky, kteří budou schopni samostatné práce spočívající v původní recepci a tvůrčím rozvíjení vědeckých teorií na základě vlastního výzkumu společenské praxe.

Absolvent doktorského studijního programu má přehled o klasických a zejména současných teoretických a metodologických přístupech v andragogice a jejích odvětvích v rámci své specializace dané výzkumným problémem. Má přehled o aktuální světové odborné literatuře a výzkumných studiích a dokáže s touto literaturou kvalifikovaně pracovat při řešení výzkumných otázek. Součástí odborných kompetencí je i schopnost prezentace a vědecké diskuse nad specifickými teoretickými a metodologickými problémy oboru, orientace v aktuálních diskursech andragogiky a dovednost projektovat a vést výzkumy v oblasti vzdělávání dospělých. Uvedené kompetence umožňují absolventovi uplatnění zejména ve vědeckobadatelské a vzdělávací činnosti na vysokých školách a ve vědeckovýzkumných institucích, jejichž hlavním předmětem činnosti je vzdělávání dospělých, jejich personální rozvoj a poradenství.

Cílem studia je připravit odborníky pro odbornou a koncepční práci v oblasti celoživotního učení a vzdělávání dospělých. Absolvent studijního oboru Andragogika disponuje širokým spektrem znalostí vědního oboru, zná jeho principy a strukturu a rovněž i souvislosti s příbuznými obory. Absolvent navazujícího magisterského studia Andragogiky je připraven pro odbornou a koncepční práci v oblasti celoživotního učení a vzdělávání dospělých. Rovněž disponuje znalostmi a dovednostmi v plánování, realizaci i vyhodnocení andragogického výzkumu. „K sobě, k druhým, k profesi.“ Studium mj. klade důraz na přípravu profesně zdatných absolventů, kteří budou znalí praxe vzdělávání dospělých, kompetenčně vybaveni pro celou škálu profesních aktivit, orientující se na mezinárodní úrovni, tzn. zaměstnatelné na konkurenčním trhu vzdělávání.

Cílem bakalářského studijního oboru Andragogika je příprava kvalifikovaných odborníků, kteří široce ovládají základy teorie a praxe v oblasti celoživotního učení, výchovy a vzdělávání dospělých a kompetentně je dovedou aplikovat v různorodém andragogickém prostředí, přičemž disponují adekvátním spektrem potřebných znalostí z příbuzných vědních oborů. Absolvent se může uplatnit jako pracovník v oblasti rozvoje, vzdělávání a učení se dospělých ve vzdělávacích institucích, realizujících profesní a zájmové vzdělávání dospělých, dále ve specializovaných útvarech organizací a správních úřadů, nadací, neziskových organizací a občanských sdružení. V rámci studia je kladen důraz na prosazení moderních trendů v chápání, uplatňování a plném využívání možností formálního, neformálního a informálního učení, podporovaného současnými prostředky informačních a komunikačních technologií. Dále je dbáno na transfer a aplikaci aktuálních strategických národních i nadnárodních záměrů zaměřených na rozvoj terciárního vzdělávání a proces celoživotního učení.

Cílem studia je poskytnutí kompetencí pro kvalifikovaný výkon profesí v rámci andragogiky ve veřejné správě, neziskových a komerčních organizacích. Uvedené kompetence mají základ v teoretických znalostech z andragogiky chápané jako teorie vzdělávání dospělých, podpůrných vědách, jako je psychologie a sociologie a v praktických dovednostech v oblasti rozvoje lidských zdrojů prostřednictvím vzdělávání a rozvoje dospělých. Studijní program je v souladu se záměry Univerzity Palackého v Olomouci. Studijní program Andragogika lze kombinovat pouze se studijním programem Sociologie.

Absolvent bakalářského studijního programu Andragogika je vybaven základními znalostmi a dovednostmi v oboru andragogika, úžeji vzdělávání dospělých, aplikovanými znalostmi psychologických a sociálních aspektů edukace se zaměřením na vzdělávání a osobnostní rozvoj. Uplatnění absolventa se očekává v oblasti dalšího vzdělávání a celoživotního učení dospělých v oblasti práce, ale i zájmových činností, konkrétně při přípravě vzdělávacích akcí v různých oblastech lidské činnosti a koncipování vzdělávání v oblasti personální práce. Důraz je v průběhu studia kladen i na kompetence absolventa pokračovat v sebevzdělávání, rozvíjení odborných znalostí, schopností a dovedností.

Cílem studia je rozvinout schopnost kritického myšlení v oblasti edukace jako souhrnu výchovy a vzdělávání dospělých, představení kontextu oboru a jeho navázání na konkrétní aplikace (rozvoj lidských zdrojů, sociální politika, teorie organizace a vzdělávání dospělých). Struktura studijního plánu rozvíjí znalosti a dovednosti v oblasti učení a vzdělávání dospělých vycházející z metodologie sociálních věd. Studijní program je v souladu se směřováním Univerzity Palackého v Olomouci v oblasti vzdělávání Neučitelská pedagogika.

Absolvent studijního programu Andragogika je profilován do oblasti výchovy, vzdělávání a péče směřující k rozvoji člověka v oblastech profesního, sociálního, kulturního a celoživotního vzdělávání. Navazující magisterské studium rozšiřuje poznatky z bakalářského studia o teoretický kontext z oblasti společenských a humanitních věd, konkrétně pak ze sociologie výchovy a filozofie výchovy. Důraz je kladen také na metody sociálně-vědního výzkumu a jeho využitelnost v praxi. Absolvent je také vybaven znalostmi a dovednostmi z oblasti rozvoje lidských zdrojů v organizaci, které jsou využitelné v organizacích komerčního sektoru, veřejné správy či v neziskových organizacích.

Doktorský studijní program Andragogika je zaměřen na vytváření tvůrčího vědeckého a výzkumného potenciálu v akčních polích andragogiky vymezených Vladimírem Jochmannem (1992; 1994), tj. teoretických a empirických aspektů učení a vzdělávání dospělých v oblasti vzdělávání dospělých, kultury, personálního rozvoje a poradenství. Strukturace doktorského studijního programu andragogika je ovlivněna analýzou struktury andragogiky (Šimek, 1998) a analýzou studijních plánů doktorských studijních programů vzdělávání dospělých (andragogiky) v Severní Americe (Sonstrom, Rachal, Mohn, 2012). V souladu s § 47 odst. 1-3 Zákona č. 111/1998 Sb. o vysokých školách je doktorský studijní program zaměřen na samostatnou tvůrčí činnost v oblasti výzkumu a probíhá podle individuálního studijního plánu pod vedením školitele. Cílem doktorského studijního programu oboru Andragogika je připravit vědecko-výzkumně kvalifikované odborníky, kteří budou schopni samostatné práce spočívající v původní recepci a tvůrčím rozvíjení vědeckých teorií na základě vlastního výzkumu společenské praxe.

Absolvent doktorského studijního programu má přehled o klasických a zejména současných teoretických a metodologických přístupech v andragogice a jejích odvětvích v rámci své specializace dané výzkumným problémem. Má přehled o aktuální světové odborné literatuře a výzkumných studiích a dokáže s touto literaturou kvalifikovaně pracovat při řešení výzkumných otázek. Součástí odborných kompetencí je i schopnost prezentace a vědecké diskuse nad specifickými teoretickými a metodologickými problémy oboru, orientace v aktuálních diskursech andragogiky a dovednost projektovat a vést výzkumy v oblasti vzdělávání dospělých. Uvedené kompetence umožňují absolventovi uplatnění zejména ve vědeckobadatelské a vzdělávací činnosti na vysokých školách a ve vědeckovýzkumných institucích, jejichž hlavním předmětem činnosti je vzdělávání dospělých, jejich personální rozvoj a poradenství.

Odborné zaměření studijního programu se orientuje na oblast andragogiky, teorie managementu vzdělávání a teorie vzdělávání dospělých. Vychází zejména z pedagogiky, filozofie výchovy, psychologie, sociologie, managementu a teorie řízení a organizace. Cílem navazujícího magisterského SP je vytvořit prostředí pro přípravu kvalifikovaných odborníků působících v oblasti vzdělávání dospělých, počátečního a dalšího vzdělávání a jeho managementu. Dále pak zprostředkovat potřebné znalosti a vytvořit teoretický základ pro rozvoj dovedností a kompetencí nezbytných pro výkon relevantních profesí.

Absolventi se mohou uplatnit na pozicích specialistů a na vedoucích pozicích v různých typech organizací (v podnikatelské sféře – v českých i nadnárodních společnostech, ve veřejném sektoru, v neziskovém sektoru, ve sféře sociálních služeb; v kulturních a zájmových organizacích, v církevních organizacích, v médiích ad.) zejména v těchto oblastech: • koncepční činnost v personálním řízení a ve vzdělávání a rozvoji pracovníků, • tvorba systémů v personálním řízení, • projekty ve vzdělávání a rozvoji pracovníků, • tvorba metodik v dílčích personálních procesech, • tvorba metodik vzdělávacích programů a aktivit, • poradenství v personálním řízení, • poradenství v dalším vzdělávání, • lektorská nebo trenérská činnost v dalším vzdělávání.

Absolventi se mohou uplatnit například v těchto oblastech: · v profesích předpokládajících výborné oborové a pedagogické kompetence, zejména jako lektoři v jazykových školách a neziskových organizacích, · v profesích vyžadujících znalosti jazyka a jeho kultivované užívání, například v médiích, nakladatelských redakcích nebo tiskových odděleních veřejných institucí a firem, · po absolvování navazujícího magisterského programu učitelství jako plně kvalifikovaní učitelé.

Pak bude nejlépe, když začnete studiem našeho bakalářského programu Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání. Celý svět je školní třída U nás se naučíte vše potřebné, co by měli budoucí lektoři či učitelé angličtiny znát: dozvíte se mnohé o anglické mluvnici, literatuře, o historii a kultuře anglicky mluvících zemí, ale především to, jak angličtinu moderním, kreativním a účinným způsobem předávat svým budoucím žákům. Velký důraz klademe na praktický rozměr studia, a proto již v bakalářském stupni zařazujeme povinnou praxi ve školách. Bakalářský studijní program vás vhodně připraví i na náš navazující magisterský program Učitelství anglického jazyka pro základní školy a umožní vám stát se plnohodnotnými, profesionálními a všestranně připravenými učiteli angličtiny – a takových je dnes na všech úrovních škol potřeba především.

Bakalářský studijní program Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání představuje první stupeň pregraduální přípravy vedoucí k získání kvalifikace učitele anglického jazyka na 2.st. základní školy. Výuka anglického jazyka na tomto stupni vzdělávání má svá specifika, která by měl předkládaný studijní plán odrážet. Jádro programu tvoří filologická složka, doplněná o sérii vzájemně propojených praktických cvičení, která systematicky rozvíjejí jazykové znalosti a komunikační dovednosti studentů. V programu jsou také významně zastoupeny pedagogicko-psychologické disciplíny, jež mají spolu s reflektovanou asistentskou praxí připravit budoucí učitele pro praxi v oboru.

Obecné způsobilosti Absolvent/ka: - umí samostatně vyhledávat informace a kriticky je hodnotit; - umí sám/sama rozvíjet své odborné znalosti a dovednosti a dále se vzdělávat; - posuzuje a hodnotí jevy, procesy, události a problémy z různých úhlů pohledu; - kriticky interpretuje získané poznatky a ověřuje je, pro své tvrzení nachází argumenty a důkazy, formuluje a obhajuje podložené závěry; - umí jasně a srozumitelně formulovat sdělení s ohledem na příjemce, v mluveném i psaném projevu. Odborné znalosti, odborné dovednosti a obecné způsobilosti související s pedagogicko-psychologickou složkou přípravy jsou primárně zaměřeny na rozvíjení obecně-pedagogické oblasti, sociálně-komunikační oblasti a diagnosticko-intervenční oblasti. Podrobně je profil absolventa v těchto dimenzích rozepsán v externím dokumentu s názvem Profil absolventa pedagogicko- psychologické složky SP v akreditačním spisu.

Z hlediska oboru anglický jazyk je cílem tříletého studia připravit kvalifikované, vysokoškolsky vzdělané odborníky, kteří jsou schopni se orientovat v základních souvislostech anglického jazyka a britsko-americké kultury, pracovat s texty v anglickém jazyce a zároveň efektivně komunikovat ústně i písemně. Díky získaným schopnostem a znalostem jsou absolventi programu schopni pružně reagovat v řadě situací spojených se stykem s lidmi a prací s mládeží, a proto najdou uplatnění nejen v neučitelských povoláních spojených se vzděláváním, ale i jinde v soukromém a státním sektoru.

Absolvent prokazuje osvojení teoretických základů a schopnost jejich praktické aplikace v anglickém jazyce v rovině lingvistické, literárně-kulturní a lingvodidaktické v rozsahu bakalářského studijního programu. V rovině lingvistické zná systém jazyka, ovládá lingvistickou terminologii a bezpečně rozpoznává příklady v textu demonstrující určité pravidlo v disciplínách, které jsou součástí Bc. programu. V rovině literárně-kulturní je vybaven základními znalostmi historie, kultury a literatury a dokáže kriticky zhodnotit významné britské a americké historické události a jejich reflexi v umělecké tvorbě. V rovině lingvodidaktické se orientuje v základních principech výuky angličtiny jako cizího jazyka.

Oborová část bakalářského studia zahrnuje absolvování souboru disciplín lingvistických, literárně-vědných, didaktických a disciplín rozvíjejících jazykové a interkulturní kompetence v jejich maximální vzájemné propojenosti. V lingvistických disciplínách se systematicky buduje komplex vědomostí o současném anglickém jazykovém systému. Cílem literárně-vědných disciplín je kultivování vnímání literárních textů a vytváření schopnosti jejich relevantní analýzy a interpretace, což rovněž přispívá k rozvoji obecně potřebné schopnosti formulování vlastních myšlenek, též ke schopnosti jejich prezentace a argumentačního prosazení. Literárně-vědné a kulturně zaměřené disciplíny si rovněž kladou za cíl posílit u studentů vědomí rozmanitosti kultur a podtrhují potřebu akceptování jejich jinakosti.

Tento studijní program je koncipován jako bakalářské strukturované studium, které předpokládá pokračování v magisterském studijním programu Učitelství anglického jazyka pro základní školy. Během studia studenti navštěvují přednášky a semináře lingvistických disciplín, britské a americké literatury a reálií. Zároveň se studenti ve cvičeních praktického jazyka a jazykových dovedností zdokonalují v angličtině. K tomuto cíli navíc přispívá i fakt, že všechny přednášky a semináře jsou vedeny v angličtině.

Absolvent bakalářského studijního programu Anglický jazyk se zaměřením na vzdělávání získá obecné i specifické znalosti v oblasti lingvistiky, britské a americké literatury a reálií. V praktickém jazyce dosáhnou celkově úrovně C1 podle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky. Po absolvování bude schopen: - prokázat kvalitní teoretické znalosti anglické fonetiky, fonologie, morfologie, syntaxe a lexikologie, - prokázat širokou znalost britské a americké literatury založenou na vlastním studiu a analýze základního penza těchto literatur i na studiu základní sekundární literatury, - prokázat porozumění základní kulturní a historické znalosti týkající se anglicky mluvících zemí, - prakticky používat anglický jazyk v komunikaci (produktivně i receptivně) minimálně na úrovni C1.

Cílem studia je, aby absolvent programu byl speciálně pedagogicko-poradenský odborník erudovaný v problematice pohybové gramotnosti, zdraví, podpory zdraví, formování a rozvoje zdravotní gramotnosti, aktivního přístupu ke zdraví (v multidisciplinárních oblastech tělesné výchovy a výchovy ke zdraví, které vycházejí z biomedicínských oborů, psychologie, sociologie, antropologie, adiktologie, speciální pedagogiky, inkluzivní tělesné výchovy aj.) a zejména stran didaktického transferu do pedagogické praxe základní školy speciálních, tříd a skupin, kde se primárně vzdělávají žáci se speciálními vzdělávacími potřebami. V některých zemích je tento pracovník označovaný jako tzv. konzultant APA. Úkolem je tedy připravit pro společenskou praxi odborníky s rozvinutými občansko-sociálními kompetencemi a pedagogickou způsobilostí ve sféře tělesné výchovy a sportu mládeže i dospělých se zdravotním postižením. Studium navazuje na bakalářský studijní program Aplikované pohybové aktivity - speciálně pedagogický základ.

Profil absolventa studijního programu je určen obsahovou stránkou jeho vysokoškolské přípravy v bakalářském studijním programu, v navazujícím magisterském studijním programu je obohacen o další disciplíny oborové. Absolvent je vybaven potřebnými kompetencemi především pro vykonávání pedagogických profesí spojených se vzděláváním žáků se speciálními vzdělávacími potřebami se specializací na realizaci pohybových programů ve volném čase, školních i mimoškolních činnostech. Primární zaměření na poradenství ve speciální pedagogice a pohybové aktivity (tedy školní TV pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami) jsou součástí vzdělávacího programu. Rozvíjené kompetence jsou zejména oborově předmětové, didaktické, psychodidaktické a zaměřená na specifika životního stylu a volnočasové aktivity.

Studium informačních technologií v kontextu se vzděláváním. Student získá kompetence v programování, tvorbě webu, databázích, správě operačních systémů, počítačových sítích, technických principech digitálních technologií a základech teoretické informatiky. Součástí studia je matematický, pedagogický a psychologický základ. Studium je součástí dvoustupňového učitelského studia informatiky - absolvent studia může pokračovat ve studiu učitelství informatiky.

Absolvent studia bude odborníkem v oblasti informačních technologií, připravený v teoretické i praktické rovině v oblasti technické i v kontextu se vzděláváním; s matematickým, jazykovým, psychologickým a pedagogickým základem včetně jeho didaktické složky. Bude schopen zastávat pozice odborníka v oblasti tvorby a vývoje elektronického vzdělávacího obsahu a programování výukových aplikací, v oblasti distančního vzdělávání včetně mentoringu učitelů v oblasti používání technologií při výuce, jako lektor vzdělávání dospělých a distančních kurzů, jako správce informačních a e-learningových systémů nebo webový designér. Je kvalifikován pro roli IT specialisty na školách. Jako odborník na školní předmět informatika může též pracovat jako asistent učitele při výuce informatiky.

Cílem studia je získat ucelenou teoreticko-praktickou kvalifikaci na úrovní bakalářského studia ve studijním programu Biologie pro vzdělávání, která je nezbytná pro další pokračující studium magisterského studia učitelství biologie, připravující studenta pro výkon profese učitele všeobecně vzdělávacích předmětů pro střední školy.

Obsahově sestává bakalářské studium ze dvou široce pojatých modulů - modulu odborné biologie (buněčná biologie, anatomie, morfologie, fyziologie, genetika, systematika rostlin, houbových organismů a živočichů, ekologie) a modulu pedagogického základu (pedagogika, psychologie, didaktika). Součástí studia jsou i praktická cvičení v terénu a botanické a zoologické exkurze.

Absolvent bakalářského studia je vybaven základními znalostmi a praktickými dovednostmi z klíčových biologických disciplín (buněčná biologie, anatomie, morfologie, fyziologie, genetika, systematika rostlin, houbových organismů a živočichů). Umí získávat informace z různých informačních zdrojů, je schopen samostatné odborné práce v biologické laboratoři i v terénu, získané výsledky dokáže vyhodnotit a prezentovat. Absolvent získává také teoretické znalosti ze základů pedagogiky, pedagogické psychologie, obecné a školní didaktiky, rozumí etickému rozměru práce s lidmi, orientuje se v problematice moderních přístupů k výchovně-vzdělávací práci učitele střední i základní školy.

Předkládané bakalářské studium je základem pro pokračování v navazujícím magisterském studiu Učitelství biologie pro střední školy, resp. Učitelství pro 2. stupeň základní školy - biologie. Proto je nutné, aby studenti již v průběhu bakalářského studia získali dostatečně hluboké teoretické znalostí a praktické dovednosti, které budou v budoucnu schopni rozšiřovat a na kterých budou stavět. Hlavním cílem oboru je rozvíjet schopnost studentů pronikat do podstaty probírané látky, samostatně nastudovat novou látku, srozumitelně předávat získané poznatky ostatním.

Absolvent tohoto oboru bude schopen rozvíjet získané teoretické poznatky a praktické dovednosti a využívat je v praxi. Získané znalostí a dovednosti může absolvent zúročit i v případě, že se rozhodne své studium ukončit bakalářským stupněm (lektor školící biologické znalosti a dovednosti apod.).

Bakalářský studijní program Biologie se zaměřením na vzdělávání je primárně koncipován jako akademický, jeho hlavním cílem je připravit absolventy ke studiu v navazujícím magisterském studijním programu Učitelství biologie pro základní školy a Učitelství biologie pro střední školy. Znalost základů studovaného oboru zároveň umožní absolventovi profesní uplatnění v těch oblastech, v nichž jsou vyžadovány odborné znalosti a odborné dovednosti v v biologických oborech. Absolvováním disciplín pedagogicko-psychologických a obecně didaktických získá absolvent základy pro rozvíjení kompetencí nezbytných pro kvalifikaci učitele, a vytvoří si tak předpoklady pro vstup do navazujících studijních programů vedoucích k získání plné učitelské kvalifikace.

Studium je koncipováno tak, aby jeho absolvent měl rozsáhlé znalosti a dovednosti v oborech biologie, geologie, environmentalistika, pedagogika a psychologie, dobře se orientoval v základech práce s biologickým a geologickým materiálem, uměl zorganizovat odborné exkurze, dovedl pracovat se základní laboratorní technikou a ICT, a orientoval se přiměřeným způsobem v odborné a populárně naučné literatuře a v e-zdrojích. Tyto znalosti a dovednosti je schopen využít při komplexním řešení specifických biologických, geologických a environmentálních problémů následně vedoucích k vypracování tematické bakalářské práce. Studijní program v plánu maior respektuje vyváženost oborové, didaktické a pedagogicko-psychologické složky dle standardů učitelské přípravy MŠMT. Součástí plánu maior je zpracování bakalářské práce.

Cílem studijního programu Český jazyk a literatura pro vzdělávání (jednooborové) je připravit studenta především v oblasti lingvistické i literárněvědné bohemistiky pro další studium bohemistiky zaměřené především na pedagogickou činnost, stejně jako na činnost nepedagogickou (např. na neučitelsky zaměřené další studium českého jazyka a literatury). Další cíl vzdělávání spočívá ve snaze připravit studenta tak, aby mu rozsah lingvistické a literárněvědné složky všech variant studijních plánů tohoto programu umožnil uplatnit znalosti a dovednosti v pracovních činnostech a pozicích nevyžadujících magisterský stupeň vzdělání, tj. aby mu umožnil flexibilně se uplatnit na trhu práce. Studijní plán jednooborové varianty je rozšířen o blok slavistických disciplín a o kurzy slovanských jazyků umožňujících bohemistům pracovat s texty v jiném slovanském jazyce. Své odborné a edukační kompetence a znalosti si student prohlubuje v pedagogických, psychologických a didaktických disciplínách a ověřuje si je v pedagogické praxi.

Na Pedagogické fakultě Masarykovy univerzity získáte potřebné znalosti, které si také vyzkoušíte. Postupně se u nás seznámíte se základními jazykovými a literárními disciplínami a naučíte se pracovat s textem. Po absolvování studia dokážete například provést jazykovou analýzu a korekturu textu, zvládnete také jeho literárněvědné hodnocení a interpretaci. Velký důraz klademe na praktický rozměr studia, a proto již v bakalářském studiu zařazujeme povinnou praxi na školách.

Oborovým cílem studijního programu je rozvíjet kompetence studentů bohemistiky v oblasti jazykové a literární.

Z hlediska jazykové a komunikační kompetence má absolvent návyky profesionálního uživatele spisovné češtiny v její psané i mluvené podobě. Z hlediska literární kompetence má absolvent znalosti vývoje české literatury od počátků po současnost opřené o studium předepsaných literárních a odborných textů a o další četbu podle vlastního výběru v rozsahu určeném studijním plánem a studiem doporučené literatury. Absolvent se orientuje ve vybraných problémech oborové didaktiky českého jazyka a literatury.

The graduate, in terms of language and communication competence, has the habits of a professional user of standard Czech in its written and spoken form. In terms of literary competence, the graduate has knowledge of Czech literature's development from the beginning to the present day based on the study of the prescribed literary and professional texts, and further readings of their choice within the scope determined by the study plan and the recommended literature list. The graduate is well versed in selected problems of Czech language and literature teaching.

Absolventi programu se mohou uplatnit například v těchto oblastech: v profesích předpokládajících výborné oborové a pedagogické kompetence, zejména jako lektoři v jazykových školách a neziskových organizacích, v profesích vyžadujících znalosti jazyka a jeho kultivované užívání, například v médiích, nakladatelských redakcích nebo tiskových odděleních veřejných institucí a firem, jako lektoři češtiny jako cizího jazyka v jazykových školách, jako lektoři češtiny v neškolských zařízeních, po absolvování navazujícího magisterského programu učitelství jako plně kvalifikovaní učitelé.